Curricula in woelige tijden doen werken
Introductie
Het hoger onderwijs navigeert door woelige tijden. Enerzijds stijgen de maatschappelijke verwachtingen: alumni moeten niet alleen beschikken over actuele kennis in een snel veranderend werkveld, maar ook veerkrachtig, wendbaar en AI-geletterd zijn. In het opleidingsportfolio zit een dualiteit tussen smalle specifieke nicheopleidingen en de wens naar brede inzetbaarheid.Daartegenover staat een rationalisatiediscours met strengere selectie voor de poort en een grote aandacht op studievoortgang met versnelde inzet op heroriëntatie. We weten dat een meer diverse instroom aan lerenden steeds meer balletjes in de lucht houden en hun sociaal statuut komt onder vuur te liggen.
Dit alles plaats ons voor grote curriculaire uitdagingen: hoe kunnen we een kwalitatieve uitstroom blijven garanderen? Welke curriculaire ingrepen voeren teams uit? Hoe kunnen instellingen die maximaal faciliteren?
Tijdens dit congres focussen we op hoe onderwijsondersteuners als experts in de instellings- en team-context de curricula doen werken. Jouw bijdrage helpt collega’s om oplossingen te vinden voor de uitdagingen van vandaag.
Tijdschema
09u15 - Onthaal
10u00 - Verwelkoming door Ann Verreth, algemeen directeur van Odisee
10u15 - Keynote (TBA)
11u15 - Parallelsessie 1
12u15 - Lunch
13u30 - Parallelsessie 2
14u30 - Pauze
15u00 - Parallelsessie 3
16u00 - Receptie
Deelnameprijs
Medewerkers van instellingen die lid zijn van LNO² betalen de ledenprijs van € 70 voor deelname aan het congres. EHON leden betalen € 100 en niet-leden € 200. *
De betaling wordt opgevraagd via factuur. Indien je op het moment van inschrijven nog niet over alle facturatiegegevens beschikt (bv. een bestelbonnummer), geef deze info dan later door via dit formulier. Voor vragen over de facturatie of betaling kan je terecht bij info@lno2.be.
* Ook sprekers dienen zich in te schrijven voor het congres en betalen het inschrijvingsgeld. LNO² kiest hier bewust voor: wij zijn een non-profit organisatie voor én door onderwijsondersteuners, die op alle niveaus steunt op de inzet van haar vrijwilligers. Deze manier van werken helpt ons ook de prijs zo als laag mogelijk te houden voor alle leden van het netwerk.
Inschrijving
Inschrijven voor het congres kan tot maandag 11 mei om 12u via onderstaande link. Indien je vragen of opmerkingen heb inzake jouw inschrijving, neem dan contact op met congres@lno2.be.
(!) Na de deadline voor inschrijven is het niet meer mogelijk kosteloos te annuleren.
Keynote
Meer info over de keynote volgt later.
1A - Lezing (lokaal 1102)
» Studiesucces en doorstroom van studenten bevorderen dankzij een teamgerichte en procesmatige aanpak
door Elien Crois (Odisee)
Hoe kan je met je onderwijsteam aan de slag gaan om het studiesucces en de doorstroom van je studenten te verbeteren? In het kader van een lopend project ontwikkelden we in Odisee een methodiek om op een procesmatige, teamgerichte en door data ondersteunde manier met je onderwijsteam aan de slag te gaan met doorstroombevorderende maatregelen. Tijdens deze lezing lichten wij de methodiek toe.
» Van instroom naar studiesucces: participatief sturen op doorstroom
door Katrien Jacobs & Jo Clauw (AP Hogeschool)
Achter elke instroom schuilt waardevolle informatie over doorstroom, uitval en heroriëntering. Maar hoe vertaal je die inzichten naar doordachte keuzes in een context van groeiende diversiteit, vroege uitval en toenemende druk op lesgevers? In deze lezing ontdek je hoe je als opleiding je instroom écht leert begrijpen én benutten. We stellen een participatieve aanpak voor die verder gaat dan cijfers alleen: door studenten en lesgevers actief te betrekken, kom je tot gedragen acties rond begeleiding, retentie en studiesucces. Laat je inspireren door een praktische, haalbare methode die beleid en praktijk samenbrengt.
1B - Lezing (lokaal 1107)
» Naar een leerresultaatgericht curriculum: toolkit curriculumontwikkeling
door Karen Baert & Anne-Sohpie Seghers (HOGENT)
Hoe bouw je als team een krachtig, leerresultaatgericht curriculum uit? Met deze vraag gingen we binnen onze dienst Onderwijsontwikkeling bij HOGENT aan de slag. Dat traject resulteerde in een praktische toolkit waarmee teams stap voor stap werken aan een gedragen en toekomstgericht curriculum. Met deze toolkit dagen we opleidingen uit om het bestaande curriculum los te laten, als team onderbouwde keuzes te maken en te discussiëren over welke inhouden écht bijdragen aan de leerresultaten. Tijdens deze sessie maak je kennis met het opzet van de toolkit, tonen we het resultaat en hoe we er binnen HOGENT mee aan de slag gaan.
» Duurzaamheid structureel verankerd: ontwerp van een faculteitsbrede leerlijn
door Sarah Doumen & Ilse Engelen (UHasselt)
Hoe garandeer je dat studenten bij het afstuderen over de juiste duurzaamheidscompetenties beschikken om in een wendbare wereld te navigeren? Ontdek hoe het VLAIO-project aan de faculteiten Industriële Ingenieurswetenschappen en Wetenschappen van UHasselt werkt aan een coherente leerlijn ‘Duurzaamheid’ om studenten beter voor te bereiden op complexe maatschappelijke en technologische uitdagingen. Tijdens deze sessie krijg je inzicht in hoe duurzaamheidscompetenties structureel worden geïntegreerd in projectonderwijs, bachelor- en masterproeven en docentprofessionalisering.
1C - Lezing (lokaal 1201)
» Van student naar professional: de student journey in de graduaten van Business en Management aan Arteveldehogeschool
door Felipe Mastache Ovide & Aaike Mechelinck (Arteveldehogeschool)
In 2019 kantelden de graduaatsopleidingen in bij de hogescholen. Het expertisenetwerk Business en Management van Arteveldehogeschool heeft sindsdien een evidence-informed eigen model uitgebouwd om de uitdagingen waar graduaatsopleidingen voor staan om te buigen in kansen. In deze lezing nemen we je mee in de student journey binnen onze opleidingen. Elk etappe in de student journey bestaat uit een doordachte combinatie van ondersteuning, remediëring en screening, begeleid door collega’s die in dat proces verschillende rollen opnemen. We verduidelijken onze aanpak, geven voorbeelden en laten ruimte voor vragen en verduidelijking. Krijg je graag het volledige plaatje? Volg dan ook de sessie Professionele groei in actie & werkplekleren als motor voor ontwikkeling in Business en Management aan Arteveldehogeschool.
1D - Rondetafel (lokaal 2102)
» AI en het curriculum: bouwen aan AI-bewuste opleidingen als onderwijsondersteuner
door Kirsten Rosiers & Mit Leuridan (UGent), Leen Van Campenhout & Kirsten Vandermeulen (Thomas More)
AI zet curricula onder druk en opleidingen zoeken naar antwoorden op vragen als: welke studenten willen we afleveren en hoe zorgen we ervoor dat competenties met en zonder AI ontwikkeld en getoetst worden? In deze rondetafel lichten opleidingsondersteuners van Thomas More en UGent toe hoe ze op dit moment opleidingen begeleiden bij het ontwerptraject. Samen verzamelen en delen we praktijkervaringen, mogelijke ontwerpkeuzes en ondersteuningsinstrumenten. Je gaat naar huis met nieuwe inzichten én met een versterkt referentiekader voor je eigen ondersteuningspraktijk.
1E - Rondetafel (lokaal 2107)
» Hoe kan je het eindniveau borgen én de kwaliteit van evaluatiepraktijken monitoren op een haalbare en impactvolle manier? Inspiratie en dialoog met VUB en VIVES
door Elke Verbeke & Daphné Coomans (VUB), Elien Sabbe & Lore Vandenberghe (VIVES)
Hoe borg je het eindniveau van studenten én monitor je de kwaliteit van evaluatiepraktijken op een haalbare en impactvolle manier? In deze sessie ontdek je hoe VIVES een helder kader ontwikkelde om geïntegreerd, authentiek en competentiegericht op eindniveau te toetsen, en hoe de VUB via een jaarlijkse steekproef en een referent evaluatie een duurzaam monitoringsysteem uitbouwt. Na een korte pitch van beide projecten splitsen we op in twee rondetafels waar deelnemers ervaringen en praktijken kunnen uitwisselen.
1F - Rondetafel (lokaal 2201)
» Wat artistieke intelligentie kan betekenen voor elk curriculum
door Kobe Ardui (LUCA)
Wat kan artistieke intelligentie betekenen voor opleidingen buiten het kunstenonderwijs? Van zorg tot technologie, van wetenschap tot ondernemerschap: steeds vaker ontstaat de nood aan andere manieren van denken, voelen en verbeelden. In deze interactieve rondetafel onderzoeken we samen hoe artistieke intelligentie geïntegreerd kan worden in curricula, welke meerwaarde ze biedt en waar de spanningsvelden liggen. Geen AI vandaag, maar ArtI: een gesprek over verbeelding, complexiteit en nieuwe vormen van leren.
1G - Workshop (lokaal 2207)
» SIG Curriculumontwikkeling: Van uitdagingen in beslissingsprocessen naar concrete oplossingen voor de toekomst
door Ele Holvoet (VIVES) & Céline Cocquyt (VUB)
In deze workshop van de SIG Curriculumontwikkeling ontdek je hoe andere instellingen beslissingen nemen over curriculum(her)ontwikkeling en leg je ook jouw eigen proces op tafel. We gaan op zoek naar wat gemeenschappelijk is in onze beslissingsprocessen, welke rollen we opnemen als onderwijsondersteuner en wat onze grootste gemeenschappelijke uitdagingen zijn. Vandaaruit bedenken we concrete oplossingen voor de toekomst. Verwacht herkenning, nieuwe ideeën en toepasbare inzichten. Perfect voor wie curriculumbeleid wil versterken in uitdagende tijden.
2A - Lezing (lokaal 1107)
» Cocreatie en agency als voorwaarden voor een gedragen transitie in het proces van curriculumherontwerp
door Pauline Verminnen & Liesbet Gevaert (HOGENT)
In deze lezing belichten we het proces van curriculumherontwerp binnen een team bestaande uit lectoren van de Educatieve graduaatsopleiding en de Verkorte educatieve bachelor in het secundair onderwijs aan HOGENT. We tonen hoe het team toewerkt naar een toekomstgericht curriculumontwerp en focussen bij elke stap op het creëren van gedragenheid door de groep.
Aan de hand van concrete voorbeelden uit de verschillende fases in het proces laten we zien hoe dialoog, ontmoeting en gezamenlijke reflectie bijdragen aan het ontwikkelen van een gedeelde visie. We bespreken hoe cocreatie en gedeeld eigenaarschap kunnen helpen om spanningsvelden, onzekerheden en structurele uitdagingen productief te maken in plaats van blokkerend.
De lezing geeft inzicht in hoe een proces dat vertrekt vanuit verbinden kan bijdragen aan een gedragen curriculumherontwerp dat ook past binnen het beleid van de overkoepelende organisatiestructuur. Zo bieden we inspiratie voor wie een complexe onderwijsvernieuwing wil realiseren mét het team door bewust te investeren in samenwerking en betrokkenheid.
» Van project naar praktijk: duurzame integratie van digitale competenties in opleidingen
door Janne Goyvaerts (UAntwerpen) & Tim De Smet (VUB)
Hoe kunnen digitale competenties duurzaam geïntegreerd worden in opleidingen? In deze lezing stellen we het inspiratiecanvas van het interuniversitaire VLAIO-project Digitale School voor, een professionaliseringsinstrument dat lerarenopleiders ondersteunt bij het integreren van digitale competenties in hun onderwijs. We lichten achterliggende theoretische kaders toe, tonen hoe het inspiratiecanvas de vertaalslag naar de praktijk van de lerarenopleiding zichtbaar maakt en laten zien hoe dit kan bijdragen aan een duurzame verankering van digitale competenties in het curriculum. We gaan daarbij in op de implementatie binnen de lerarenopleiding en verkennen hoe deze aanpak ook relevant kan zijn voor andere opleidingen en contexten.
2B - Lezing (lokaal 1201)
» Professionele groei in actie & werkplekleren als motor voor ontwikkeling in Business en Management aan Arteveldehogeschool
door Toon Wybo & Nathalie Heyninck (Arteveldehogeschool)
Hoe maak je van werkplekleren echt een motor voor professionele groei? In deze lezing tonen de graduaatsopleidingen Business en Management van Arteveldehogeschool hoe werkplekervaring, coaching, feedback en professionele identiteit samenkomen in één geïntegreerde aanpak. Aan de hand van concrete tools en voorbeelden laten we zien hoe studenten groeien in expertise, interpersoonlijke vaardigheden en zelfvertrouwen. Deze sessie is perfect afzonderlijk te volgen, maar vormt ook een interessante verdieping naast de andere Arteveldehogeschool-sessie 'Van student naar professional – de student journey in de graduaten van Business en Management aan Arteveldehogeschool'.
2C - Rondetafel (lokaal 2102)
» Meebouwen aan de onderwijsorganisatie: docenten ondersteunen als partners in curriculumontwikkeling
door Ann Stes & Fanny Neckebroeck (UAntwerpen)
Hoe kunnen we docenten echt versterken als partners in curriculumontwikkeling? In dit rondetafelgesprek ontdek je hoe de Universiteit Antwerpen docenten via de module 'Meebouwen aan de onderwijsorganisatie' ondersteunt om actief vorm te geven aan kwalitatieve, toekomstgerichte curricula. We delen inspirerende praktijkvoorbeelden en verkennen samen hoe we het professionaliseringsaanbod rond curriculumontwikkeling aan onze instellingen kunnen versterken. Laat je inspireren en bouw mee aan sterke curricula in ons hoger onderwijs!
2D - Rondetafel (lokaal 2107)
» Een eindwerk als apotheose voor een AI-bewust curriculum
door Anouk Vanelderen (PXL), Davy Mortier (Howest) & Mit Leuridan (UGent)
Een graduaats-, bachelor- of masterproef bewijst dat studenten de vereiste discipline-eigen en onderzoekscompetenties beheersen. De opkomst van generatieve AI zet deze toetsvorm echter onder druk.
Howest en Hogeschool PXL onderzochten hoe evaluatie en begeleiding kunnen evolueren met en ten tijde van AI, met aandacht voor diversiteit in eindwerken, aangepaste evaluatiecriteria en methodologische diepgang. Even belangrijk is de professionalisering van begeleiders. Hoe leren zij studenten verantwoord omgaan met AI en beoordelen ze eerlijk wat studenten zelf doen? UGent ontwikkelde een training met praktische tips voor begeleiding, feedback en academische integriteit.
In dit rondetafelgesprek gaan we graag samen in op andere ervaringen en bespreken we hoe graduaats-, bachelor- en masterproeven toekomstbestendig kunnen worden en blijven aan de hand van volgende centrale thema’s:
- Welke aanpassingen hebben jullie gedaan (of overwegen jullie) aan de vorm en opzet van het eindwerk in functie van AI-ontwikkelingen?
- In welke mate is er een verschuiving in de focus op (de evaluatie van) het proces of het product?
- Hoe professionaliseren jullie begeleiders/promotoren van eindwerken om een kwaliteitsvolle begeleiding en een betrouwbare en valide evaluatie te garanderen?
2E - Workshop (lokaal 2201)
» Toolbox voor het herdenken van toekomst gerichte (leraren)opleidingen
door An Verburgh & Stijn Dhert (UCLL)
(Generatieve) Artificiële Intelligentie heeft een grote impact op leren en onderwijzen. Tegelijk verandert (Gen)AI wereldwijd ook het complexe professionele speelveld. Dat roept vragen op voor leerdoelen, curricula en didactiek van professionele en academische opleidingen. In deze interactieve workshop maak je kennis met de TE_REG-toolbox, ontwikkeld door zes Europese lerarenopleidingen om curricula toekomstgericht te doordenken. Samen doen we een oefening waarin we mogelijke toekomstscenario’s verkennen en nagaan welke implicaties die kunnen hebben voor de (beroeps)profielen waarop een opleiding zich richt.
De workshop staat open voor deelnemers uit alle opleidingen. Je past elementen uit de methodiek toe op je eigen opleidingscontext.
2F - Rondetafel (lokaal 2207)
» AI mee aan de tafel? Een nieuwe kritische vriend bij een kwalitatieve en duurzame curriculumontwikkeling?
door Delphine Wante (VIVES)
Ook benieuwd hoe AI curriculumontwikkeling kan versterken? In deze sessie ontdek je hoe een VIVES AI-agent ondersteuning biedt bij het formuleren van OLR’s, leerresultaten en leeruitkomsten op het juiste VKS-niveau, en hoe opleidingen hiermee experimenteren. We starten met een compacte projectpitch waarin we tonen welke taken de AI-agent zou kunnen opnemen als kritische vriend aan de gesprekstafel over opleidingen en welke eerste inzichten dit oplevert. Daarna kunnen jullie in kleine groep zelf wat experimenteren. We voorzien zeker ook tijd voor een rondetafelgesprek waarin we samen de voor- en nadelen van deze aanpak verkennen. Verwacht een interactieve sessie die inspireert, kritische reflectie uitlokt en tegelijk concreet maakt wat AI wél en niét kan betekenen in curriculumontwerp.
3A - Lezing (lokaal 1102)
» Hoe reguleren eerstejaarsstudenten hun leren? Inzichten uit het SELFIE-onderzoek aan HOGENT
door Nathalie Schepens & Liesbet Gevaert (HOGENT)
Hoe goed kunnen studenten hun eigen leren sturen bij de start van het hoger onderwijs – en hoe evolueert dat doorheen het academiejaar? Het SELFIE-onderzoek van HOGENT bracht dit in kaart bij meer dan 1000 studenten en testte een interventie met training, reflectiedagboek en motiverende prompts. In deze sessie ontdek je welke zelfregulerende vaardigheden aandacht verdienen bij eerstejaarsstudenten. We onderzoeken welke aanbevelingen uit de bevraging en interventie we kunnen meenemen in het hoger onderwijs.
» Bouwstenen voor studie- en loopbaansucces in de lerarenopleiding
door Judith Kerkhof & Ilse De Bolster (Arteveldehogeschool)
We nemen je mee in hoe wij in de Educatieve bachelor voor secundair onderwijs via de leerlijn Professionalisering werken aan sociale en academische integratie, life skills, zelfsturing en loopbaancompetenties - vier bouwstenen die in de literatuur gelden als voorspellers van studie- en loopbaansucces. Ons doel: studenten opleiden tot wendbare, veerkrachtige professionals die stevig in hun (studie)loopbaan staan. We delen ons verhaal open en genuanceerd: niet als blauwdruk, wel als inspirerend voorbeeld voor onderwijsondersteuners en curriculumontwerpers die willen ontdekken hoe dergelijke bouwstenen betekenisvol kunnen worden ingebed.
3B - Lezing (lokaal 1107)
» De verwevenheid tussen onderzoek en onderwijs bespreek- en tastbaar maken
door Griet Lust & Janne Verhaeghe (Howest)
In woelige tijden vraagt een kansrijk curriculum meer dan kennis alleen: studenten moeten leren inspelen op volatiliteit, onzekerheid, complexiteit en ambiguïteit. Onderzoek en onderwijs bewust verweven is daarbij een krachtige hefboom. In deze sessie tonen we hoe een instellingsbreed kader – geïnspireerd door Healey en cocreatief ontwikkeld – opleidingen helpt hun nexus concreet te versterken. Je ontdekt drie praktische prototypes: een nexusscan, een kader voor onderzoekend vermogen en een methode voor curriculummapping, én welke inzichten deze opleveren voor future-proof onderwijs.
» Een beleidskader voor een coherent opleidingsportfolio levenslang leren
door Brigitte Loosen & Luk Schoofs (Odisee)
In een snel veranderende wereld is het volgen van levenslang leren opleidingen een noodzaak voor iedereen die wil bijblijven, doorgroeien of heroriënteren. Dit vraagt van onderwijsinstellingen een snel inzetbaar, kwalitatief en wendbaar aanbod met overzicht en houvast. Deze lezing toont hoe een strategisch beleidskader, vertrekkend vanuit het continuüm levenslang leren, een dergelijk opleidingsportfolio voor levenslang leren coherent beheert en versterkt via een geïntegreerd kwaliteitssysteem. Je krijgt inzicht in de wijze waarop het kader studiegebieden ondersteunt met aandacht voor wendbaarheid, transparantie en kwaliteitsborging bij beslissingen over programmatie en onderwijsprocessen, en hoe het ondersteunende diensten richting geeft bij keuzes rond organisatie en communicatie.
3C - Rondetafel (lokaal 1201)
» Casus PBA HRM: uitdagingen en kansen voor diverse doelgroepen
door Tom Vanbrabant (UCLL)
Hoe maak je curricula toekomstbestendig wanneer beleidswijzigingen de instroom van studenten en financiële haalbaarheid van studeren drastisch beïnvloeden?
In deze rondetafelsessie vertrekken we vanuit een casus binnen de PBA HRM aan UCLL, ingebed in het pilootproject rond de strategische prioriteit Kansenbieders, dat inzet op het versterken van kansen voor diverse doelgroepen. We zoomen in op beleidsvragen zoals: hoe omgaan met beleidswijzigingen die impact hebben op instroom en financiering, hoe intergenerationeel leren structureel verankeren en hoe de doorstroom van graduaat naar bachelor versterken?
We brengen drie uitdagingen samen: werken en studeren combineren voor VDAB-studenten, intergenerationeel leren, en doorstroom. Welke structurele keuzes vragen deze thema’s van curricula en begeleiding, en wat is transfereerbaar naar andere opleidingen?
Geen afgewerkte best practice, maar een open uitnodiging tot cocreatie. We pitchen onze vragen en denkrichtingen en gaan met jou in gesprek over wat werkt, wat schuurt en wat mogelijk is.
Versterk mee ons project en neem tegelijk inspiratie mee voor je eigen praktijk.
3D - Rondetafel (lokaal 2107)
» SIG Blended Leren: Slim of riskant? AI als evaluatie-assistent in LMS
door Davy Mortier & Ine Foulon (Howest) & Stijn Van Achter (VUB)
Snel opeenvolgende vernieuwingen binnen AI en de applicaties die we gebruiken, zorgen voor uitdagingen in het onderwijs en in het bijzonder voor het gebruik van AI bij het beoordelen en quoteren van studenten.
Tijdens deze rondetafelsessie, onder de koepel van de SIG Blended Leren, staan we samen stil bij de impact van nieuwe AI-toepassingen binnen de diverse Learning Management Systemen (denk bvb. aan een rubric-generator, evaluatie-assistent) op de kwaliteit van evalueren. We starten met inzichten en ervaringen uit recente Howest-pilots en gaan daarna rechtstreeks in gesprek met jullie.
Hoe wegen jullie tijdswinst af tegenover risico’s zoals automation bias? Welke functies schakelen jullie in, welke niet — en waar trekken jullie de grens? Hoe maken jullie docenten bewust van de valkuilen? In deze gezamenlijke reflectie inspireren we elkaar om tot gedragen keuzes te komen. Extra warm aanbevolen voor wie nauw betrokken is bij het LMS van de eigen instelling en/of digitaal evalueren.
3E - Workshop (lokaal 2201)
» Zelfregulerend leren leer je niet vanzelf. Hoe maak je opleidingen warm om zelfregulerende vaardigheden van studenten te versterken doorheen het opleidingsprogramma?
door Katrien De Bruyn & Lobke Van Damme (UGent)
Van studenten wordt steeds vaker verwacht dat ze hun leerproces zelfstandig kunnen plannen, monitoren en bijsturen, maar zelfregulerende vaardigheden leer je niet vanzelf. Ze moeten expliciet worden opgebouwd, geoefend en ondersteund doorheen de opleiding. In deze sessie ontdek je hoe je opleidingen ondersteunt om zelfregulerende vaardigheden te verankeren in de opleiding.
We laten je kennismaken met een tool die UGent ontwikkelde voor opleidingen en een format voor workshops op maat. Laat je uitdagen om verder te denken dan studievaardigheidstrainingen: hoe maken we zelfregulerend leren een vanzelfsprekend onderdeel van elke opleiding?
3F - Workshop (lokaal 2207)
» Van overvloed naar focus: opleidingen begeleiden bij het selecteren en inbedden van nieuwe thema’s
door Nicole Totté (KU Leuven)
Hoe kunnen opleidingen verstandig omgaan met de overvloed aan nieuwe thema’s die op hen afkomt?
In deze workshop maak je kennis met een praktisch instrument dat opleidingen ondersteunt bij het maken van gerichte, doordachte keuzes. Je verkent inspirerende voorbeelden rond duurzaamheid, AI‑geletterdheid en ondernemerschap, en ontdekt hoe kleine én grote curriculumacties eruit kunnen zien voor deze thema’s. Aan de hand van gerichte reflectievragen ga je in gesprek met collega‑onderwijsondersteuners over aanpakken, uitdagingen en succesfactoren. Je verlaat de sessie met nieuwe inzichten én een concreet hulpmiddel dat je meteen kunt inzetten in jouw instelling.